Sport et santé
Maths et EPS
Sport et santé
| Niveau | 4e |
|---|---|
| Thématique | Corps, santé, bien-être et sécurité |
| Notions abordées | Recueillir, organiser et représenter des données. Utiliser un tableur. Utiliser la proportionnalité et la notion de vitesse. |
Disciplines
| EPS |
|
|---|---|
| Maths |
|
Production finale
Affichage des données sous forme de graphiques, de tableaux, et d’un texte afin d’interpréter les résultats.
Introduction
Une personne qui s’entraîne ou s’adonne à un sport peut dépenser jusqu’à trois fois plus d’énergie qu’une personne au repos.
L’activité physique est bénéfique pour la santé. Mais à quelle intensité ? Trop facile, l’effet est insuffisant ! Trop dur, vous agressez votre coeur !
Des questions qui se posent
Quel est le lien entre effort et fréquence cardiaque ?
Comment devenir plus performant ?
Quelle différence entre vitesse instantanée et vitesse moyenne ?
Déroulé de l'EPI
L’EPI peut être réalisé en classe de quatrième (organisation et gestion de données – trimestre 1 ou 2, proportionnalité et vitesse – trimestre 2 ou 3), sans dédoublement des cours, les premières séances seront dédiés aux prises de données en EPS, puis exploitations de celles-ci en mathématiques.
Temps 1 : Travail en groupe1 séance
Matière indifférente : Créer les groupes de travaux et identifier les différents relevés statistiques qui peuvent être pris en EPS.
(Comment bien relever des données afin de les exploiter ?)
Temps 2 : Travail en groupe1 séance
EPS : Premiers relevés pour exemple de comparaison :
– prise de pouls en début de séance,
– test d’aptitude à l’effort / à l’endurance (relevé de temps par exemple).
Temps 3 : Travail en groupe2 à 3 séances
Mathématiques : Organisation et gestion des premières données:
– création de différents tableaux,
– graphique (diagramme en bâton, circulaire, histogramme).
Quel diagramme est le plus adapté ?
Utilisation de tableur et grapheur.
Temps 4 : Travail en groupe2 à 3 séances
EPS : De nouveaux relevés :
– comparaison avec les premiers,
– comprendre l’utilité de l’entraînement pour la performance, de l’effort physique pour le corps,
– relever des données qui permettront de découvrir la notion de vitesse en mathématiques.
Temps 5 : Travail en classe en groupe 4 séances
Mathématiques : Mettre en place les notions de fréquences, de vitesse.
Proportionnalité et vitesse.
Références utiles
Site internet de l’Académie de Versailles sur les ressources produites pour les EPI
http://reformeducollege.ac-versailles.fr/les-epi-ressources-produites-par-le-groupe-thematique-de-l-academie-de
Site internet de Didier Delignieres , président de la Conférence des Directeurs d’UFR STAPS
http://didier.delignieres.perso.sfr.fr/EPS-doc/EPSetsante.pdf
