Sport et santé

Maths et EPS

Sport et santé

Niveau 4e
Thématique Corps, santé, bien-être et sécurité
Notions abordées Recueillir, organiser et représenter des données. Utiliser un tableur. Utiliser la proportionnalité et la notion de vitesse.

Disciplines

EPS
  • Séance sur l’effort, prises du pouls avant et après l’effort.
  • Mesurer les vitesses sur différentes activités.
  • Performance avec et sans échauffement.
  • Endurance avec test du bip.
Maths
  • Représenter des données (utilisation de tableur).
  • Proportionnalité et vitesse (utilisation de graphique).

Production finale

Affichage des données sous forme de graphiques, de tableaux, et d’un texte afin d’interpréter les résultats.

Introduction

Une personne qui s’entraîne ou s’adonne à un sport peut dépenser jusqu’à trois fois plus d’énergie qu’une personne au repos.
L’activité physique est bénéfique pour la santé. Mais à quelle intensité ? Trop facile, l’effet est insuffisant ! Trop dur, vous agressez votre coeur !

Des questions qui se posent

Quel est le lien entre effort et fréquence cardiaque ?
Comment devenir plus performant ?
Quelle différence entre vitesse instantanée et vitesse moyenne ?

Accompagnement pour le professeur

L’EPI peut être réalisé en classe de quatrième (organisation et gestion de données – trimestre 1 ou 2, proportionnalité et vitesse – trimestre 2 ou 3), sans dédoublement des cours, les premières séances seront dédiés aux prises de données en EPS, puis exploitations de celles-ci en mathématiques.

Temps 1 : Travail en groupe1 séance

Matière indifférente : Créer les groupes de travaux et identifier les différents relevés statistiques qui peuvent être pris en EPS.
(Comment bien relever des données afin de les exploiter ?)

Temps 2 : Travail en groupe1 séance

EPS : Premiers relevés pour exemple de comparaison :
– prise de pouls en début de séance,
– test d’aptitude à l’effort / à l’endurance (relevé de temps par exemple).

Temps 3 : Travail en groupe2 à 3 séances

Mathématiques : Organisation et gestion des premières données:
– création de différents tableaux,
– graphique (diagramme en bâton, circulaire, histogramme).
Quel diagramme est le plus adapté ?
Utilisation de tableur et grapheur.

Temps 4 : Travail en groupe2 à 3 séances

EPS : De nouveaux relevés :
– comparaison avec les premiers,
– comprendre l’utilité de l’entraînement pour la performance, de l’effort physique pour le corps,
– relever des données qui permettront de découvrir la notion de vitesse en mathématiques.

Temps 5 : Travail en classe en groupe 4 séances

Mathématiques : Mettre en place les notions de fréquences, de vitesse.
Proportionnalité et vitesse.

Références utiles

Site internet de l’Académie de Versailles sur les ressources produites pour les EPI
http://reformeducollege.ac-versailles.fr/les-epi-ressources-produites-par-le-groupe-thematique-de-l-academie-de
Site internet de Didier Delignieres , président de la Conférence des Directeurs d’UFR STAPS
http://didier.delignieres.perso.sfr.fr/EPS-doc/EPSetsante.pdf